Perchas personalizadas. Infantil 5 años.

Para las perchas, los niños/as de 5 años han elaborado estas etiquetas personalizadas ❤️💛💚💙

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Organización del aula Infantil 5 años.

La organización de mi aula de 5 años (CEIP Nicolás de las Peñas, Murcia) a falta de ultimar algunas "cosillas":

👉20 alumnos distribuidos en cuatro grupos de convivencia estable de cinco niños cada uno de ellos. La distribución de las mesas se realizará por colores, a 1'5 de distancia cada una de ellas y colocadas junto a las ventanas (ocupan toda la pared y son muy altas, con mucha luz)

El color que tiene cada grupo será el mismo del contenedor con material fungible individual, la percha, la bandeja para archivar, la bolsa para los zapatos, etc.

👉El aula se divide en las siguientes zonas y rincones:

1. Zona de mesas con cuatro rincones: aseo, plástica, matemáticas y rincón sensorial.

2. Zona del encuentro con cuatro rincones: asamblea, PDI- ordenador-robotica, construcciones, emociones.

3. Zona de juego simbólico con el rincón de la casita como rincón permanente que se cambiará por otros: médicos, policías.

4. Zona de biblioteca con dos rincones: lectoescritura y motricidad.

👉 En el pasillo:

1. Cambio de zapatos.

2. Casilleros para archivar.

3. Aseo.

4. Rincón de los juguetes sucios.

👉En el patio:

1. Huerto y experiencias.

2. Diver Patios: juegos tradicionales pintados en el suelo.

* La ubicación de mi aula está en la primera planta del pabellón de infantil (al subir estas escaleras) y es

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* Iré subiendo imágenes.👇

¡Menudos baños!

Los docentes de infantil sabemos la importancia que tiene para los niños de 0 a 6 años ir al baño. ¿Qué os parecería uno de estos?

Lo fundamental es que los hábitos de higiene en la infancia no aparecen espontáneamente sino que los adultos hemos de ayudar a los niños a desarrollarlos, y acompañarlos en su aprendizaje.

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Actividades en el "Rincón de Juego Simbólico"

🤗Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE JUEGO SIMBÓLICO “ y os recuerdo que el juego es una conducta universal que los niños manifiestan de forma espontánea y que afecta al desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la imitación de conductas sociales. Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, conviene promover el juego como actividad privilegiada que integra la acción con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social.

- Bañar a los muñecos, fregar los platos, cocinar, hacer la colada.

- Jugar a las tiendas, los restaurantes.

- Jugar a ser médico, peluquero, policía, bombero, astronauta, cocinero, mecánico...

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Actividades en el "Rincón Sensorial"

Uno de los recursos que más gusta a los niños de infantil es LA MESA DE LUZ, una herramienta educativa esencial que ofrece multitud de posibilidades. Los espacios multisensoriales están inspirados en el enfoque pedagógico Reggio Emilia y se pueden utilizar desde los 18 meses en adelante. Os muestro algunas actividades enmarcadas en el "RINCÓN SENSORIAL".

- Juegos de siluetas con plantillas.

- Pintar con temperas, tiza líquida.

- Estampaciones con huellas, esponjas.

- Mezclar colores, trasvasar.

- Rodar canicas, pintura a soplidos.

- Dibujara el contorno de objetos.

- Jugar con espuma de afeitar.

- Trazos con plantillas.

- Jugar con bolas de hidrogel.

- Formas geométricas.

- Clasificar por colores.

- Crear palabras y frases con el abecedario traslúcido.

- Mandalas.

- Construcciones con bloques traslúcidos y circuitos de coches.

- Seriaciones con materiales traslúcidos.

- Puzzles con separadores de colores.

- Vidrieras con papel celofán.

- Botellas sensoriales de agua de colores.

- Teatro de sombras con cartulina negra y palitos de brochetas para mover.

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¿Qué son los rincones?

Lovelace (1992) entiende los rincones de actividad como una organización didáctica del aula que posibilita la actuación libre y responsable de los alumnos en función de sus conocimientos, sus posibilidades, intereses y disposición; que tienen unos contenidos específicos, unos tiempos, unos espacios y unos recursos que les dan una condición tan importante como la que le pueda dar cualquier otra actividad. También es conveniente definir el término “zona” que para muchos autores parece estrechamente ligado a rincón. Para Lovelace la zona es cada uno de los espacios fijos en que se divide el aula en la que se van ofreciendo propuestas a las que se da el nombre de rincones. Por ejemplo, la zona de juego simbólico puede tener los rincones de “la casita”, “la tienda”, “los disfraces” y “los coches”.

Ibáñez (1996) considera los rincones como los espacios delimitados del aula en el que los niños desarrollan actividades lúdicas, realizan investigaciones, manipulan, desarrollan sus proyectos y su creatividad a partir de diferentes técnicas estableciendo relaciones con los compañeros y con los adultos.

Morán, Fuster & Sopeña (1997), Ibáñez (1996), los rincones “son espacios organizados, dentro del aula, que tienen que ser polivalentes, es decir, tener diferentes valores y varias alternativas para conseguir objetivos, hábitos, contenidos, etc.” 

Laguía & Vida (2001) consideran que trabajar por rincones es sinónimo de organizar la clase en grupos pequeños que realizan diferentes actividades al mismo tiempo; es una estrategia pedagógica que hace posible la participación activa del niño en la construcción de sus propios conocimientos ya que el trabajo por rincones le exige integrar las actividades de aprendizaje a sus necesidades básicas. 

Teniendo en cuenta las consideraciones de estos autores, en MI PROGRAMACIÓN DE AULA los rincones son entendidos como una parte del día dotada de estabilidad metodológica propia. Supone un tiempo dentro del horario escolar, con unas características precisas, que dotan a los rincones de una forma de trabajo propia y estable. En definitiva, una auténtica estrategia metodológica. 

Actividades en el "Rincón de Motricidad"

🤩🤓Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE MOTRICIDAD “ y os recuerdo lo que dicta la normativa de la Región de Murcia: "El creciente control motor, la coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino contribuyen al proceso de construcción personal"
-Pajillas, coleteros, gomas, bolas, piedras, bastoncillos, pelotas, pompones, gomets, nueces, botones, pinzas, tapones...

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Actividades en el "Rincón de los Números"

😍🤗Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE LOS NÚMEROS “ y os recuerdo lo que dicta la normativa de la Región de Murcia: "Para conocer y comprender cómo funciona la realidad, el niño indaga sobre el comportamiento y las propiedades de objetos y materias presentes en su entorno: actúa y establece relaciones con los elementos del medio físico, explora e identifica dichos elementos, reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena, cuantifica, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las incipientes habilidades lógico matemáticas".

-Jugamos con los números: la oruga glotona, el pulpo, moscas, peces, manos, pinzas, palos, cucharas, botones, platos, hueveras, dados, tapones, pajillas.

-Iniciación a la suma: máquinas de sumar.

-Cantidades, series, medidas, formas geométricas, monedas y billetes.

-Color, forma, textura, tamaño, peso.

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